Relational Skills in Physical Education: Building Democratic Learning Environments
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15800939Keywords:
Physical Education, relational skills, socio-emotional learning, school coexistence, democratic educationAbstract
This study explores the development of relational skills in Physical Education (PE) classes among a group of sixth-grade students in Chile. A qualitative-interpretive approach was adopted, using case study and participant observation to analyze social interactions and dynamics during 8 PE sessions. The results identified four key categories: social awareness, physical violence, verbal violence, and relational skills. The analysis revealed that PE provides a conducive environment for fostering socio-emotional skills such as collaboration, effective communication, and conflict resolution, all of which contribute to the creation of a democratic learning environment. However, negative behaviors such as physical and verbal violence were also observed, affecting classroom coexistence. The study concludes that the deliberate teaching of relational skills can significantly improve classroom dynamics and students' emotional well-being, promoting a more inclusive and collaborative learning environment.
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