Percepción del profesorado de Educación Física frente a sus competencias inclusivas
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15265286Palabras clave:
Necesidades educativas específicas, Competencias docentes, Profesorado de Educación Física, Educación inclusivaResumen
El presente artículo tiene como objetivo principal analizar la percepción del profesorado de Educación Física frente a sus competencias en la atención del alumnado con necesidades educativas específicas (NEE) en dos centros educativos de la región Metropolitana de Chile, identificando con ello, las necesidades más urgentes relacionadas a la inclusión. Esta investigación siguió un enfoque mixto de tipo transversal exploratorio-descriptivo, siguiendo lineamiento de un estudio de caso, con una muestra de cuatro profesores de Educación Física (EFI); la recolección de información y datos se realizó a través de una entrevista semiestructurada, considerando el cuestionario de escala de percepción de Competencia Docente en Educación Física en la atención a las personas con Discapacidad (ECoDEFyD). Dentro de las principales conclusiones se señala que las percepciones del profesorado de EFI es que se sienten bastante y muy competentes frente a la atención del alumnado con NEE. Sin embargo, la necesidad más urgente está relacionada con capacitaciones frente a la inclusión. Un punto relevante que emerge de los resultados es que el profesorado enfatiza que debe atender a todos y todas sus alumnas, no solamente enfocarse en el estudiantado con NEE.
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