SCHOOL AS A DEVICE FOR REPRODUCING GENDER STEREOTYPES: EXPERIENCE OF EDUCATIONAL CHANGE IN SEARCH OF GENDER EQUALITY
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.11510797Keywords:
technical and vocational education, gender equality, pedagogical management, pedagogyAbstract
This educational experience addresses the issue of gender inequalities in education, focusing on a technical-professional high school in Santiago, Chile. It highlights persistent gender stereotypes in school dynamics and sexist expressions in language and behavior in specialized workshops. The proposed intervention aims to foster a culture of gender equality through teacher training and student awareness. The qualitative methodology follows Marsh's educational change perspective, consisting of three phases: diagnosing pedagogical practices, pedagogical intervention, and implementation. Results include increased awareness and sensitization of the educational community, positive changes in attitudes and behaviors, and the transformation of pedagogical practices towards gender equality. In conclusion, the intervention seeks to challenge entrenched gender stereotypes and promote unbiased education, recognizing the importance of building an equal and respectful society.
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