Percepción de directivos escolares hacia la escolarización alumnos inmigrantes en una escuela de enseñanza básica de La Araucanía
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14187951Palabras clave:
Educación en Chile, Inmigrantes, Interculturalidad, Directivos escolares, CurrículumResumen
La investigación devela el discurso del equipo directivo de una escuela básica municipal en La Araucanía, Chile, respecto con la acogida y atención educativa de su alumnado inmigrante. Se tipificaron los discursos construidos por el director, coordinadores de Unidad Técnico-Pedagógica, inspector y encargado de convivencia escolar, para compararlos con las prácticas declaradas en la atención y escolarización de niños inmigrantes. Se realizaron entrevistas, grupos focales y análisis documental. Se concluye que el equipo directivo se posiciona desde la homogeneización del alumnado y ello se vincula con el desarrollo de prácticas no inclusivas, monoculturales y folclorizantes, en relación con las demás culturas que coexisten en el establecimiento. Los discursos evidencian estereotipos y prejuicios hacia la inmigración, e invisibilización de sus necesidades; mientras que las prácticas declaradas evidencian la generación de relaciones de poder entre el chileno y la minoría cultural.
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