Inclusión de un alumno con discapacidad visual mediante TICS accesibles y gamificación multisensorial en el aula: un estudio de caso
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17664793Palavras-chave:
Educación inclusiva, discapacidad visual, TIC accesibles, gamificación multisensorial, Diseño Universal para el Aprendizaje, metodologías activasResumo
La educación inclusiva ha evolucionado desde un enfoque de integración parcial hacia una visión integral que valora la diversidad como un derecho fundamental. Este estudio de caso analiza los efectos de una intervención educativa que combina tecnologías de la información y comunicación (TIC) accesibles, gamificación multisensorial y metodologías activas para favorecer la inclusión de un alumno con discapacidad visual severa en un aula ordinaria. La intervención se desarrolló durante un trimestre escolar y contempló el uso de tecnologías de bajo coste, materiales táctiles y auditivos, así como el aprendizaje cooperativo y basado en retos. La evaluación pre y postintervención, mediante observación sistemática y un cuestionario de satisfacción, evidenció mejoras significativas en la autonomía, la participación y la integración social del alumno. Los resultados respaldan la viabilidad y efectividad de estrategias inclusivas basadas en la innovación pedagógica, sin necesidad de grandes inversiones tecnológicas. El modelo propuesto ofrece una referencia práctica y replicable para docentes e instituciones comprometidas con la educación inclusiva.
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