Hegemony in the Construction of Autistic Knowledge
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17369997Keywords:
Autism, neurodiversity, epistemologies of the South, decolonization of knowledge, educational inclusionAbstract
This essay developed an epistemological critique of the construction of knowledge about autism from hegemonic conceptions. Through a review of scientific and normative sources, it demonstrated that the situated knowledge of autistic individuals had been historically rendered invisible by a monocultural epistemology grounded in the rationality of the Western colonial world. In response to this, the essay proposed the need for epistemological decolonization, in alignment with the framework of Southern epistemology developed by Boaventura de Sousa Santos (2010). Finally, it discussed the importance of creating alternative frameworks for understanding autism, rooted in diverse, local, and collective contexts that recognize the legitimacy of other ways of knowing and experiencing the world.
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