Desigualdades de la Educación Inclusiva en Latinoamérica: Una revisión Sistemática
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18757994Palabras clave:
desigualdad, educación, inclusión, discapacidad, educación inclusivaResumen
En los últimos años, los países latinoamericanos han mostrado un creciente interés por desarrollar políticas y marcos normativos orientados a la integración de la educación inclusiva en sus sistemas educativos. Este enfoque plantea desafíos sustantivos que exigen transformaciones profundas en las concepciones y prácticas de docentes, directivos y estudiantes, así como la implementación de nuevas estrategias didácticas capaces de equilibrar los contenidos impartidos con los ritmos y estilos de aprendizaje, con el propósito de garantizar una educación de calidad en una sociedad globalizada marcada por procesos de exclusión, migración, avance tecnológico y el impacto de la pospandemia. El presente estudio tiene como objetivo analizar las investigaciones recientes sobre desigualdades y barreras en la educación inclusiva en América Latina, con el fin de identificar principales tendencias, vacíos y desafíos emergentes. Para ello, se llevó a cabo una revisión sistemática de más de 50 estudios, aplicando el protocolo PRISMA y validando los resultados mediante la lista de verificación CASP. Se consultaron bases de datos internacionales como Scopus, SciELO y Dialnet. La revisión documental permitió establecer diversas categorías de análisis, entre ellas: la educación inclusiva como enfoque pedagógico, el diseño curricular basado en el DUA, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación como mediadoras del aprendizaje, y la educación inclusiva en el contexto de fenómenos sociales caracterizados por la desigualdad. Finalmente, se evidencia que la pandemia acentuó las brechas en el acceso a recursos tecnológicos y plataformas educativas, profundizando las inequidades preexistentes.
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