Contacto previo y actitudes hacia la discapacidad en universitarios
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.19005918Palabras clave:
Actitudes hacia la discapacidad, contacto previo, educación inclusiva, educación Superior, estudiantes universitariosResumen
Este estudio analiza cómo el contacto previo con personas con discapacidad influye en las percepciones de competencia entre estudiantes universitarios. Desde la perspectiva de aulas no neutras, donde convergen corporalidades, memorias y experiencias diversas, se plantea que la convivencia significativa transforma la forma en que los estudiantes interpretan la capacidad y la inclusión. Con un enfoque cuantitativo y diseño transversal, se compararon cuatro niveles de frecuencia de contacto mediante ANOVA y pruebas post hoc. Los contrastes de Tukey evidenciaron que el grupo de contacto "casi nulo" obtuvo las medias más bajas, mientras que la interacción frecuente y muy frecuente se asociaron con percepciones más positivas y estables. Estos hallazgos indican un gradiente claro: a mayor convivencia, mayor valoración de la competencia y menor dispersión. Se concluye que incluso niveles moderados de interacción pueden reducir prejuicios y fortalecer actitudes inclusivas, constituyéndose en una herramienta pedagógica relevante para promover una cultura universitaria más equitativa.
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