Emotions in Learning: A Comparative Study of Gamification and Traditional Teaching
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14652836Keywords:
Emotional regulation, Gamification, Traditional Education, Teaching, LearningAbstract
Emotional regulation has been identified as a key factor in students' academic success and well-being. This study has a quasi-experimental design, comparing the emotional regulation of students in different classes, the class in the “traditional group” (control) and “gamified group” (experimental). The GES-II scale was used to measure emotions, finding that the gamified classes generated significantly higher scores in positive emotions and lower scores in negative emotions compared to the traditional classes. The results are: gamification improves the learning environment and contributes to reduce negative emotions. In conclusion, gamification evokes higher positive and lower negative emotions than traditional classes.
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