Emociones en el aprendizaje: un estudio comparativo entre enseñanza gamificada y tradicional
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14652836Palabras clave:
Regulación emocional, Gamificación, Enseñanza Tradicional, Enseñanza, AprendizajeResumen
La regulación emocional se ha identificado como un factor clave en el éxito académico y bienestar de los estudiantes. Este estudio tiene un diseño cuasiexperimental, comparando la regulación emocional de estudiantes en clases diferentes, la clase en el “grupo tradicional” (control) y “grupo gamificado” (experimental). Se utilizó la Escala GES-II para medir emociones, encontrando que las clases gamificadas generaron puntuaciones significativamente más altas en emociones positivas y más bajas en emociones negativas en comparación con las clases tradicionales. Los resultados son: la gamificación mejora el ambiente de aprendizaje y contribuye a reducir emociones negativas. En conclusión, la gamificación evoca mayores emociones positivas y menores negativas que las clases tradicionales.
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