The teaching of sports in Physical Education: about the notions of the body in a secondary school in San Carlos de Bariloche
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10975020Keywords:
Physical education, Sports education, Notions of body, Secondary schools, TerritoryAbstract
This article presents some results of the doctoral thesis related to the analysis of the notions of the body in the teaching practices of sports in Physical Education in secondary schools in San Carlos de Bariloche and Dina Huapi, Patagonia, Argentina. In particular, the data constructed in the interview with two Physical Education teachers and the principal of a school located in the "Del Alto" area of San Carlos de Bariloche are considered. From ethnographic research in education and the contributions of Grounded Theory, we present the network of heterarchies where diverse notions of the body are identified and articulated to the traditions of the field and curricular policies. It then discusses alternative statements that could be based on the incorporation of territorial conditions into the analysis.
[1] Title of the thesis: “Teaching knowledge and teaching practices of sports in Physical Education: an approach from the notions of body in secondary schools in San Carlos de Bariloche and Dina Huapi, in the period 2022-2024”. Doctorate from the National University of Río Negro, Mention in Social Sciences and Humanities. Doctoral student: Fabián Horacio Martins. Director: Cecilia Fourés.
[2] According to Moreno Nava (2023), “heterarchy breaks the model of hierarchy… through networks and complex networks, which allows us to understand the relationships they represent” (p. 4-5). This perspective questions hierarchical and centralized power schemes, and highlights the unpredictability and irreversibility of sociocultural events.
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