La hegemonía en la construcción del saber autista
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17369997Palabras clave:
autismo, neurodiversidad, Epistemología del Sur, descolonización del saber, inclusión educativaResumen
En este ensayo se realizó una crítica epistemológica a la construcción del conocimiento sobre el autismo desde las concepciones hegemónicas. A través de una revisión de antecedentes científicos y normativos, se demostró que los saberes propios de las personas autistas han sido históricamente invisibilizados por un saber monocultural, fundamentado en la racionalidad del mundo colonizador occidental. Frente a esta realidad, la propuesta que se presentó fue la necesidad de una descolonización epistemológica, en consonancia con la propuesta de la epistemología del Sur desarrollara por Boaventura de Sousa Santos (2010). Finalmente, este ensayo discutió la relevancia de crear marcos alternativos de conocimiento sobre el autismo, basados en contextos diversos, locales y colectivos, que reconozcan la legitimidad de otros modos de conocer y experimentar el mundo.
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