Perception of school principals towards the schooling of immigrant students in a primary school in La Araucanía.
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14187951Keywords:
Chile education, immigrants, interculturality, school directors, curriculumAbstract
The research reveals the discourse of the management team of a municipal primary school in La Araucanía, Chile, regarding the reception and educational care of its immigrant students. The discourses constructed by the director, coordinators of the Technical Pedagogical Unit, inspector, and person in charge of school coexistence were classified to compare them with the declared practices in the care and schooling of immigrant children. Interviews, focus groups and documentary analysis were carried out. It is concluded that the management team positions itself from the homogenization of the students and this is correlated with the development of non-inclusive, monocultural and folklorizing practices, in relation to the other cultures that coexist in the establishment. The discourses reveal stereotypes and prejudices towards immigration, and the invisibility of their needs, while the declared practices show the generation of power relations between the Chilean and the cultural minority.
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