Contextualización educativa en las bases curriculares de educación básica

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DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.10680075

Palabras clave:

Currículum, calidad de la educación, aprendizaje, análisis cualitativo, política de la educación

Resumen

El desarrollo curricular es clave para construir una sociedad inclusiva, con mayores competencias, niveles de escolaridad, para que los ciudadanos puedan optar mayores oportunidades de desarrollo, bienestar y calidad de vida. El propósito de esta investigación es interpretar el modo en que un establecimiento público de la comuna de Temuco contextualiza, desarrolla e implementa las Bases Curriculares y lo vincula con la propuesta curricular del establecimiento inserta en su Proyecto Educativo Institucional que posee. El método es un estudio de caso cualitativo de alcance interpretativo, la recogida de información se realizó mediante entrevistas semi estructuradas y grupos focales a doce docentes, tres directivos del establecimiento y análisis documental. Para el análisis se establecieron códigos y categorías con el software Atlas-ti. Los resultados develan que el establecimiento vincula de manera incipiente el currículum nacional sin una clara contextualización de acuerdo con su realidad educativa, evidenciando la necesidad de contar con un diseño robusto de una propuesta curricular que tome relevancia para el fortalecimiento de las prácticas docentes contextualizadas para que todos los estudiantes tengan oportunidades de aprendizaje significativos bajo e igualdad de oportunidades, bajo el actual marco de calidad educativa.

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Publicado

2024-01-19 — Actualizado el 2024-02-29

Cómo citar

Contextualización educativa en las bases curriculares de educación básica. (2024). Revista De Inclusión Educativa Y Diversidad (RIED), 2(1), 1-23. https://doi.org/10.5281/zenodo.10680075

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