La Importancia de la Comunicación y Participación Familiar en la Educación de niños con TEA: Implicaciones para la Calidad de Vida Familiar
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15923164Palabras clave:
Participación familiar, trastorno del espectro autista, calidad de vida familiar, necesidades educativas especiales, inclusión educativaResumen
Introducción. El estudio analizó la influencia de la modalidad educativa y la participación familiar en la calidad de vida de familias con hijos de 0 a 6 años diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Método. Participaron 101 familias cuyos hijos e hijas estaban escolarizados en educación especial, aulas TEA o educación ordinaria con apoyos. Se utilizó un cuestionario ad hoc para recoger información sociodemográfica, de comunicación y participación familiar, junto con la Escala de Calidad de Vida Familiar. Los análisis se realizaron mediante correlaciones de Spearman y la prueba de Kruskal-Wallis y un análisis de regresión lineal múltiple. Resultados. Los resultados mostraron una correlación positiva significativa entre la participación familiar y la comunicación con el centro educativo (Rho = .41, p < .001), así como entre la participación familiar y la calidad de vida familiar (Rho = .22, p < .05). La regresión reveló que tanto la participación como la comunicación predicen significativamente la calidad de vida familiar (p < .001), mientras que la modalidad educativa no mostró efectos significativos. Se concluye que una mayor implicación familiar en el entorno escolar se asocia con una mejor calidad de vida, lo que refuerza la necesidad de promover la colaboración familia-escuela.
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