Early practice in a special education school: perception of inclusive competen-cies from physical education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.13843452

Keywords:

Physical Education, Inclusive Competencies, Early Practices, Special Education, Emotions

Abstract

Inclusive teaching competencies in Physical Education are crucial in initial teacher training as they equip future teachers to adapt and respond effectively to classroom diversity. This case study focuses on early field experiences in a special education school, conducted during the initial training of teachers in Physical Education Pedagogy. The qualitative analysis organized the data into matrices with categories and subcategories based on semi-structured interviews conducted at the beginning of the practicum and a focus group at the end. The findings show that the practicum in a special education setting was crucial for the development of inclusive competencies. Initially, participants expressed concerns about their ability to apply communication and planning skills in an inclusive setting. However, by the end of the practicum, there was significant progress in the perception and application of these skills. Participants experienced an emotional transition from fear and insecurity to motivation and satisfaction, highlighting the value of formative experiences in inclusive settings. In conclusion, the practicum in an inclusive environment significantly enhanced the competencies of the teachers in training, emphasizing its importance in teacher education.

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Author Biographies

  • Fernando Muñoz-Sepúlveda, Universidad Autónoma de Chile, Chile

    Docente y secretario de estudios Universidad Autónoma de Chile. Magister en entrenamiento, doctorando en didácticas específicas. Miembro del Grupo de Investigación en Formación y Desarrollo Docente (FODED).

     
  • Benjamín Vásquez Mancilla , Universidad Autónoma de Chile, Chile

    Licenciado en Educación; Líneas de investigación: Didáctica de la Educación Física, Diversidad.

     

  • Héctor Acuña González, Universidad Autónoma de Chile, Chile

    Licenciado en Educación; Líneas de investigación: Didáctica de la Educación Física.

     

  • Guillermo Sagal Garrido, Universidad Autónoma de Chile, Chile

    Licenciado en Educación; Líneas de investigación: Didáctica de la Educación Física.

  • Pablo Vásquez-Cerda, Universidad Autónoma de Chile, Chile

    Docente de la carrera de Pedagogía en Educación Física de la Universidad Autónoma de Chile. 

    Magister en Actividad física y salud, doctorando en Educación. 

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Published

2024-07-05 — Updated on 2024-07-08

How to Cite

Muñoz-Sepúlveda, F., Vásquez Mancilla , B., Acuña González, H. . ., Sagal Garrido, G. ., & Vásquez-Cerda, P. (2024). Early practice in a special education school: perception of inclusive competen-cies from physical education. Revista De Inclusión Educativa Y Diversidad (RIED), 2(2), 1-13. https://doi.org/10.5281/zenodo.13843452

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