A look at twice-exceptional from a case study: exploring identification
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21242381Keywords:
twice-exceptionality, giftedness, disability, special education, evaluationAbstract
Twice-exceptionality refers to the co‑occurrence of two conditions: high ability and disability. A recurring phenomenon in this context is the masking of one of these conditions, which often leads to a lack of identification and, consequently, to inadequate support. The aim of this study was to understand the identification process of twice‑exceptionality through the experience of a person with this condition. To this end, a semi‑structured interview was conducted, and the data obtained were analyzed inductively across six phases. Based on this analysis, inter‑judge agreements were established regarding the emotional, personal, and social factors involved in the identification process. The findings revealed: late identification; the use of both formal and informal assessments for evaluating both conditions; the complexity of diagnosis; the emotional difficulties experienced; and the exclusion that family members and friends may sometimes exert toward these individuals. It is considered imperative to promote awareness of twice‑exceptionality in order to facilitate timely and appropriate identification, which in turn may contribute to the development of positive and satisfying social relationships and emotional states for those who present this condition.
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