Revista de Inclusión Educativa y Diversidad (RIED), 2025, 3(1).
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Carta al editor
Desarrollar la investigación desde la educación primaria
Developing research in primary education
Exequiel Guevara 1,2*; Paulina Cisterna1
1 Centro de Capacitación e Investigación en Neurociencias (CINEURO). Temuco, Chile.
2 Departamento de Investigación y Desarrollo Educativo (DIDE). Corporación Educacional
Niños Felices. Vilcún, Chile.
*Autor de Correspondencia: Exequiel Guevara, exequiel.gd@gmail.com
Sr. Editor
Revista de Inclusión Educativa y Diversidad (RIED)
Presente
Estimado Sr. Editor
Durante las últimas décadas, ha existido un avance exponencial en el desarrollo y afianzamiento de la
investigación en todos los ámbitos de desempeño del hombre, tanto los relacionados con el avance cien-
tífico-tecnológico, como los que abordan el estudio de la humanidad, las ciencias sociales y la educación.
Dentro de este último punto, es innegable que el proceso de investigación recae casi exclusivamente en
las Universidades, centros de investigación, que muchas veces también dependen de alguna Universidad,
y en los departamentos de investigación de las empresas, ya sea que éstas últimas cuenten con una me-
todología I+D (Investigación y Desarrollo) o I+D+i (Investigación, Desarrollo e Innovación) (Camilli,
2020; Cárdenas, 2022; James & Agustin, 2017). Lo anterior se debe principalmente a que las instituciones
mencionadas con anterioridad cuentan con políticas, ya sea internas o reguladas por el Estado, en donde
se disponen de medios físicos, recursos económicos y capital humano avanzado, definiéndose a este úl-
timo como aquel profesional que posee estudios a nivel de postgrado, ya sea Magíster o Doctorado, que
le permite plantear problemas y desarrollar sus respectivas soluciones optimizando los procesos en di-
versos contextos, logrando así un impacto positivo en el sistema en el que operan (Correa-Reynaga &
Morán-Franco, 2022; González & Pedraza, 2021).
Sin embargo, surge una interrogante ¿Por qué las escuelas básicas no pueden ser partícipes de estos pro-
cesos de investigación? Si lo llevamos al plano práctico, las escuelas poseen el espacio físico, recursos
económicos y muchas veces capital humano avanzado, ya sea profesores o profesionales asistentes de la
educación con grado de Magíster o Doctorado trabajando en contacto directo con los estudiantes y la
comunidad educativa en general (Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana [FONDEP],
2014). Es innegable que cada escuela o establecimiento educacional de cualquier nivel, ya sea inicial,
primaria o secundaria, posee características que las hacen únicas debido principalmente al lugar en donde
se encuentran inmersas (Falabella, 2016). No es lo mismo trabajar en una escuela rural a una urbana, en
una uni-docente con 30 alumnos a otra con 30 docentes y más de 500 o 1000 estudiantes. Por eso, si las
instituciones educativas poseen lo anterior, ¿Por qué no desarrollan sus propios procesos de investigación
o sistematización de experiencias, con los adecuados análisis y metodologías de investigación?
Si cada escuela o institución educativa fuera capaz de poseer su propio departamento de investigación,
probablemente se mejorarían las prácticas educativas de los profesionales que trabajan en educación, ya
sea docentes u otros profesionales de apoyo, como Psicólogos, Fonoaudiólogos, Terapeutas Ocupacio-
nales, Psicopedagogos y Asistentes Sociales, por mencionar sólo algunos (Barragán, 2022; Cárdenas,
2022). No obstante, para poder lograr lo anterior, es necesario que se promueva un pensamiento crítico
en todas las entidades educativas y desde el propio Estado o Ministerio de Educación correspondiente,
para así dotar a las escuelas de los recursos y capacitaciones necesarias para llevar la investigación a los
actores involucrados e inmersos en la realidad educativa local, con el fin último de mejorar los procesos
de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes (Barbosa-Chacón et al., 2013; Torres, 2021). Quizás, la ma-
nera de poder instaurar esta nueva modalidad sea implementando centros piloto o compartiendo ciertas
experiencias exitosas que puedan servir de aliciente para poder lograr este objetivo, descentralizando de
esta manera el desarrollo de procesos investigativos.
CITACIÓN
Guevara, R. & Cisterna, P. (2025).
Desarrollar la investigación desde la
educación primaria. Revista de In-
clusión Educativa y Diversidad
(RIED), 3(1). https://ried.web-
site/nuevo/index.php/ried/arti-
cle/view/71
INFORMACIÓN DEL AR-
TÍCULO
Recibido: 1 de Febrero, 2024
Aceptado: 10 de Marzo, 2025
Publicado: 03 de Abril, 2025
DERECHOS DE AUTOR
Los autores conservan sus derechos
de autor. La Revista de Inclusión
Educativa y Diversidad (RIED) pu-
blica los trabajos bajo la licencia
Creative Commons Attribution (CC
BY-NC 4.0).
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